viernes, 27 de diciembre de 2013

USO ETICO DE LA INFORMACION EN INTERNET Y REDES SOCIALES



Gestión de medios electrónicos
L.P.E Davisrael Beltrán Ontiveros
Uso ético de la información en internet y redes sociales
Alma Leticia Rojas Gutiérrez
27 de diciembre del 2013.


La cuestión ética en el internet consiste en saber si los contenidos, interacciones y productos generados, están contribuyendo al auténtico desarrollo humano y ayudando a las personas y a los pueblos a lograr el bien común que todos buscan.
El internet es un admirable instrumento tecnológico, el último y más poderoso medio de comunicación que nos permite sortear las barreras del tiempo y el espacio para lograr comunicarnos entre un gran número de personas y grupos.
Debido a esta vorágine de conocimientos que ha traído el internet al mundo es que la ética viene a jugar un papel fundamental, ya que el mal uso al que puede ser sujeta esta herramienta amenaza con desvirtuar el origen y objetivo ulterior del internet: Comunicar en el sentido más positivo de la palabra.
Como sucede con otros medios de comunicación, la persona y la comunidad son el centro de valoración ética de internet. La elección de hacer buen o mal uso del mismo está en los usuarios, la educación de los éstos, como siempre, es el pilar fundamental para lograr el buen uso del internet.
Las propiedades del internet y todos los beneficios que ha traído a la sociedad de la modernidad son evidentes. Es por eso que vale la reflexión sobre algunas cuestiones preocupantes en torno a este medio de comunicación que día a día vamos conociendo más como sociedad y la vamos integrando como parte necesaria en nuestras actividades personales, laborales, académicas, políticas y gubernamentales.
Una de estas cuestiones es la llamada “brecha digital”, en la que encontramos una forma de discriminación que separa a los ciudadanos con acceso a la tecnología de esta índole y a los que, por diversas circunstancias, no tienen esta oportunidad. Es necesario encontrar la forma de lograr reducir esta brecha ya sea por medio de políticas públicas ó iniciativas del sector privado que promuevan y garanticen el acceso a internet y la capacitación tecnológica y ética para el uso del mismo. El ciberespacio debe ser un recurso de información completa y servicios accesibles para el que lo necesite y desee, ya que hay que tener presente que las causas y consecuencias de la brecha no son únicamente económicas, sino también técnicas, sociales y culturales.
La ética, entendida según la Real Academia Española como el adjetivo que se refiere al actuar Recto y conforme a la moral, es un tema que debe de surgir desde la generalidad del hombre, un individuo ético en su actuar cotidiano, en las cosas grandes y pequeñas… será un usuario ético en internet. Es por eso que se deben de implementar acciones que tengan clara  la importancia de que en las escuelas y otras instituciones y programas educativos para niños y adultos se proporcione formación con vistas al uso inteligente de internet como parte de una educación completa en los medios de comunicación que no solo incluye la capacitación técnica, sino también la adquisición de una capacidad para evaluar de modo informado y sagaz los contenidos. Aquellos cuyas decisiones y acciones contribuyen a forjar la estructura y los  contenidos de internet tienen un deber ético para con ellos mismos y los usuarios del ciberespacio.
Mientras no tengamos claro que la educación es la solución para el actuar cívico y ético de nuestros niños y jóvenes, actuales potenciales usuarios de internet, de nada valdrá el debate sobre los problemas que aquejan actualmente el ejercicio cibernético. Tenemos que formar usuarios que sepan que decir la verdad es un valor que está por encima de cualquier situación. Hay que atacar el problema de la falta de ética de fondo  para exterminarlo no solo del internet, sino del actuar cotidiano de nuestra sociedad.
Fuentes:
Diccionario de la Real Academia Española
Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales. Ética en Internet




MAGOGALLARDO [i] 17 FEBRERO 2010  etica en internet, 2013. recuperado el 28 de noviembre del 2013 en http://emarketingpolitico.wordpress.com/2010/02/17/235/


Bibliografía
Recuperado 27 de diciembre del 2013

MAPA CONCEPTUAL REDES SOCIALES




Gestión de medios electrónicos
L.P.E. Davisrale Beltrán Ontiveros
Mapa conceptual redes sociales
Alma Leticia Rojas Gutiérrez
27 diciembre 2013.




http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=1
Recuperado el 27 de diciembre del 2013


ENSAYO DE ANDRAGOGIA

Gestión de medios electrónicos
L.P.E Davisrael Beltrán Ontiveros
Ensayo de Angragogía
Alma Leticia Rojas Gutiérrez
27 de diciembre del 2013

Etimológicamente Andragogía hace referencia a antropos (hombre) por contraposición a la pedagogía que hace referencia al Paidos (niño)    
Se dice que laAndragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta pero, después, su excesiva independencia respecto a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo su contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo esperado.  Sin embargo, aunque la palabra como tal haya caído en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andragógico a la educación de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascedencia.

La Andragogía se definió, en sus origenes, como una pedagogía invertida.  La práctica andragógica era concebida como el reverso de la práctica pedagógica.  Hacia referencia permanente a las características de la pedagogía, como teoría y práctica educativa infantil, pero para negarlas en la Andragogá como teoría y práctica educativa con personas adultas. 

Las investigaciones dicen que quien por primera vez que ocupó esta expresión, fue el maestro alemán Alexander Kapp, (1833), quien intentó describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que, como se sabe, no eran precisamente niños. A principios del siglo XX, se retoma el concepto por Eugene Rosenback para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: filosofía, profesores y métodos. En la década de los sesenta es cuando se aplica el concepto con cierta frecuencia, tanto en Europa como en América del Norte, para referirse específicamente a los métodos, técnicas, fines y en general, a todo el currículum diseñado para llevar a cabo la educación integral en la población adulta. El enfoque de la Andragogía obtuvo fuerte impulso mediante el denominado Grupo andragógico de Nottingham en los años ochenta.

Juan F. herbart en su obra Bosquejos de lecciones de Pedagogía (1835) usó el término pedagogía como réplica al término andragogía, utilizado por primera vez por el maestro Alexander Kapp

Bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño, la UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos. 

A últimas fechas, se ha dado suma importancia a los preceptos andragógicos para identificar la forma en que se logra el aprendizaje en la Educación de Adultos de forma tal que éstos logran el desarrollo auto sostenido e integral que les lleva a ubicarse como individuos capaces de contribuir a logros profesionales, de crecimiento personal y de intervención comunitaria y social.

Algunos autores que intentan definir a la Andragogía expresan:

...”es la disciplina educativa que trata de comprender al adulto(a), desde todos los componentes humanos, es decir como un ente psicológico, biológico y social”.[1] 
"Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización"
(Alcalá Adolfo., "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada"[2]

... (La praxis andragógica es)... "un conjunto de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicando principios y estrategias andragógicas adecuadas, sea posible facilitar el proceso de aprendizaje en el adulto"
·"Los adultos necesitan distintos métodos de aprendizaje que los niños para evitar el aburrimiento y para sortear las inhibiciones e ideas negativas que pudieron haber formado durante intentos de educación previos". Malcolm Knowles (1973)



[1] (Márquez A., "Andragogía: propuesta política para una cultura democrática en educación superior", Ponencia presentada en el Primer Encuentro Nacional de Educación y Pensamiento - 9 al 11 de julio de 1998 - Santo Domingo, República Dominicana.  
[2] (Alcalá Alcalá, Adolfo. 1999. "¿Es la Andragogía una Ciencia?". Ponencia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela).



Conclusión
          El método de enseñanza para un niño o un adolescente debe de ser diferente al de un adulto, porque los adultos razonamos de manera diferente. Es posible que olvidemos las cosas más rápido pero lo compensemos  con las  experiencias y aprendizajes que nos permiten entender de manera más clara algunas situaciones. Por ejemplo si yo tomará un curso de ventas, me sería más fácil aprenderlo porque ese ha sido mi estilo de vida y ya no necesitaré tanta teoría como con alguien que no tiene idea del tema. 
         Cuando eres niño tus conocimientos son los básicos, todo lo que te enseñe el profesor es nuevo y requieres de un programa sistemático con el cual aprendas día a día, requieres que te obliguen a realizar tareas y a veces es necesario el castigo para algunos niños.
        Los adultos ya no nos manejamos así, estudiamos porque lo deseamos y no necesitamos mayor motivación que la de cumplir con un objetivo que nos planteamos nosotros mismos, somos más críticos y exigentes con nosotros mismos y con el entorno y el método tradicional resultaría tedioso. 




CUADRO COMPARATIVO PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE

Gestión de medios electrónicos
LP.E Davisrael Beltrán Ontiveros
Plataformas de aprendizaje
Alma Leticia Rojas Gutiérrez
27 de diciembre del 2013.


     La plataforma de aprendizaje cuyo término alternativo es: virtuales de aprendizaje (AVA), plataformas educativas y entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (EVE/A), son una aplicación informática diseñada  para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea este completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.
      Son por ende una herramienta de comunicaciónncrona y asíncrona. Herramientas para la gestión de las materiales de aprendizaje. Herramientas para la gestión de personas participantes, incluidos sistemas de seguimiento y/o evaluación del progreso de los estudiantes.

       El origen de las plataformas se debe a una especialización de los CMS (Content Management System - sistema de gestión de contenidos) en sistemas orientados a la gestión de contenidos para el aprendizaje a distancia.

Dentro de las características de una Plataforma de Aprendizaje están las siguientes:
Interactividad: consigue que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.
Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar. Esta adaptaciónón se puede dividir en los siguientes puntos:
·         Capacidad de adaptación a los planes de estudio de la institución donde se quiere implantar el sistema.
·         Capacidad de adaptación a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.

            Estandarización: es la capacidad de utilizar cursos realizados por terceros; de esta forma, los cursos están  disponibles para la organización que los ha creado y para otras que cumplen con el estándar
Otra característica de las plataformas es la de crear espacios en los que no sólo es posible la formación sino que también es posible informarse, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos. Se trata de un entorno institucional donde convivan diferentes estilos de usuarios.
Entre algunos otros ejemplos además de los que vamos a comparar abajo, encontramos los siguientes:



·         Pizarrones electrónicos
·         Blackboard
·         Plataformas vía online
·         Messenger
·         Aulas escolares
·         Tele secundaria
·         Clases por Skype
·         Claroline
·         Moodle
·         Teleduc
·         Ilias
·         Ganesha
·         Etc.




Plataformas de aprendizaje
Ventajas
Desventajas
Plataformas virtuales
Te permite utilizarla en cualquier lugar con conexión a internet

Puedes tener más herramientas cerca de tu alcance.

· Ahorro en viajes.

· Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado.

· El alumno es autodidacta.
El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.

· El precio de la implementación de esta tecnología es alto.

· La motivación del alumno puede ser complicada.

Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.

 Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.

Aula escolar con pizarrón electrónico
Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.
Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural.
El profesor siempre está disponible.

Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo

Posibilita que las clases puedan ser más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado

Permite consultar y presentar colectivamente en clase de los apuntes y trabajos realizados por los profesores y estudiantes.
Precisa de desplazamientos por parte de alumnado y de los profesores para llegar al aula

Los pizarrones electrónicos se descomponen fácilmente

Es muy cara la reparación

Televisión Educativa

Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto, animaciones, es más atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros medios
Ha sido utilizada para educar como alternativa a la escuela tradicional, donde no hay ni escuelas físicas ni maestros en lugares muy alejados como el proyecto Programa Estatal de Educación a Distancia de Jalisco (México)
Es un recurso didáctico que pude usarse como complemento a clase para comprender mejor un tema
Es económico, ya que evita que los alumnos se desplacen hacia un lugar de formación.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.
Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor audiencia








Según un estudio de la universidad Bolivariana de Chile, la televisión le "roba" tiempo al destinado tradicionalmente para efectuar la socialización, por lo que tanto las destrezas intelectuales, como las de socialidad, no sólo menguan, sino que cualitativamente son pobres; hay desequilibrios -foolish behavior -y decrece la formación escolar.
 Puede causar desinterés por otros medios de comunicación como los diarios.
La publicidad engañosa, puede llegar a invadir a nuestros niños.
Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre pudiendo causar desinterés en otras formas de entretenimiento.



Conclusión
Las diferentes plataformas de aprendizaje que hay hoy en día desde mi punto de vista han
ayudado más que perjudicar, han acortado distancias y aminorado las dificultades de aprendizaje.  Ahora solo es necesario acercar el internet para que hasta las comunidades más alejadas puedan acceder a ellas porque de que sirven todas las modalidades que existen sin no contamos con el medio para acceder. Comunidades donde no hay escuelas o como sucede normalmente en México, que los profesores están en huelgas y marchas, los niños podrían ser educados a distancia. Solo es necesario tomar precauciones cuando no se tenga control de las páginas que se accesan tratándose de internet, como explicarles a los niños porque no deben de accesar a determinadas páginas y que algunas  no son veraces, además de subrayar la importancia del derecho de autor.
Bibliografía:
http://trabajossecundaria.blogspot.mx/2009/08/ventajas-y-desventajas-del-pizarron.html
Recuperado el 27 de diciembre el 2013.
http://creatic.innova.unia.es/trabajocolaborativo/plataformasaprendizaje
Recuperado el 27 de diciembre del 2013.
http://aprendizaje-a-distancia.blogspot.mx/
Recuperado el 27 de diciembre del 2013-
http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html
Recuperado el 27 de diciembre el 2013.


COMPARACION WEB 1.0 Y WEB 2.0


Gestión de Medios Electrónicos
L.P.E. Davisrael Beltrán Ontiveros
Comparación Web 1.0 y Web 2.0
Alma Leticia Rojas




El internet fue creado a principios de 1960 cuando la Guerra  Fría y fue creado exclusivamente para uso militar, por si hubiera un ataque ruso ellos pudieran tener acceso a la información militar desde cualquier punto del país.  A esta red se le llamo ARPANET, al principio esta red contaba con cuatro ordenadores distribuidos en distintas universidades del país, a los dos años ya contaban con cuarenta ordenadores conectados.
  •          En 1992-93 en Ginebra Suiza se creó el protocolo W.W.W con este sistema se podría enviar y recibir información desde  diferentes   partes del mundo.
  •          En 1993 se creó Web 1.0 era muy lento y con muy poca capacidad de almacenaje.
  •          En el 2004 se creó Web 2.0, esta plataforma permite interactuar con demás usuarios y se puede actualizar la información y es el que actualmente está en uso.









COMPARACION DE WEB 1.0 Y WEB 2.0
WEB 1.0

WEB 2.0
Información centralizada
Información descentralizada
Sitios con contenido de alta y baja calidad, administrados
Por un web master.
Amplia información en contenidos administrados
Por usuarios
Información poco actualizada
Información en permanente cambio
Software tradicionales
Software y aplicaciones que no requieren de la instalación en la pc para utilizarlos
Contenidos y sitios más estáticos
Contenidos y sitios flexibles en permanente transformación
Diseño y producción de quienes conocen  sobre
Informática
Diseño y producción sin necesidad de grandes conocimientos de informática.  Accesibles y prácticos.
Sitios con fines generalmente comerciales.
Sitios con fines diversos en la mayoría de los casos, la construcción  de comunidades  que comparten intereses, prácticas, información, etc.














Conclusión personal

Aunque el internet fue creado en Estados unidos para un fin específico que fue apoyarse en la Guerra Fría como un arma secreta,  ahora lo podemos utilizar en cualquier circunstancia de nuestra  vida. Esta ha sido una herramienta que se ha ido perfeccionando con el tiempo, al principio solo unos cuantos lo podían utilizar y ahora casi cualquier persona tiene acceso a ella. Todavía nos hace falta acortar la brecha digital que pienso que dentro de poco ya no la habrá, porque cada vez más nos volvemos más exigentes respecto a las tecnologías de información.  Estas tecnologías han acortado distancias y hemos tenido mayor acceso a información que hace algunos años. Desde mi punto de vista el internet bien utilizado tiene más beneficios que situaciones en contra.

Bibliografía
http://4esoconsolacionjtorrenteymtoledo.blogspot.mx/2010/05/diferencias-entre-web-10-y-20_14.html
Recuperado 27 de diciembre 2013